1. 主日学教材对幼儿偏难，不好教
2. 假使有高年级在，不易简单又无破绽地回答问题
3. 有无纯正的优良幼儿教材可推荐？
4. 主日学里，小孩的管教与体罚问题
一、教导孩子时，按著圣经真理，用孩童有办法听懂，也没有出现破绽的解释，适时加入处罚来教导。
教会里的幼儿主日学教材，过于艰涩，教学上很难就近上述的原则，是否也有实际建议？
教会里的幼童教材偏难很多，内容都是圣经故事为主，虽老师按著真理深入浅出教学，但是圣经故事的复杂性比较高，解释上孩童也难听懂；若在场孩童年龄差距大，问题所作的解释，也不容易又简单又没破绽。
答：
假使教材过于艰涩，我会觉得，
一开始选择可能就有问题。
假使主日学学生有比较细的分龄，
那最好一开始就要找『各年龄层』各自适合的难度。
但是，很多时候，主日学受到学生人数与老师数的限制，
常常采取『混龄』方式，这也是没办法的事。
这时，也只能采取混龄的教材，无法细分年龄了。
坦白说，就算我过去教主日学，虽然教会有教材，
但我不是死板照教材教。
有时，教材内容，我觉得很不适当时，
我会大量改成自己准备的。
（当然，『主题』与『圣经故事』不变）
混龄时，我自己经验是这样（不是真理，参考便是）：
1. 一定要记住『各年龄层理解力不同』
2. 一定要记住『大致有哪些年龄层』
3. 采取『多数人』的年龄层为基准，然后难度再低一些
4. 因为，年龄高的听得懂年龄低的，但年龄低的听不懂年龄高的
5. 『故事讲述』，要尽量顾及年幼者
6. 但是，可夹杂『较高年龄层』才能理解的问题
7. 这样的话，低年龄层『可听懂故事』，高年龄层『可思考问题』
8. 故事讲述要『尽量生动』且『活泼』，最好有『大量动作』，并且『语调要高低起伏』。
9. 简单说，是老师一人『演故事』（是表演），不是『念故事』（只照念）。
我以『以利亚大战巴力假先知』故事为例。
假使老师唱作俱佳，那么不管哪个年龄的孩子，就连国中高中，
也都会听得兴趣盎然，欢笑连连。
但是，不能单单讲故事而已，
要一边讲故事，一边丢难度高一点的问题给高年龄层的。
『丢什么问题』，是老师自己要去准备的。
（我几乎都不太采用教材的问题，那些问题我觉得一大堆都很无聊）
我会问的，好比：
以利亚敢和几百个假先知赌神迹，我们可不可以这样？为什么？
（问题还有很多，我只是简单举一个做示范而已）
1. 假使有学生说『可以』，
那就继续问：「你确定上帝一定应允神迹出现？万一没有出现呢？你怎么办？」
（带入『祷告与上帝主权』、
『现今已经没有先知，我们不是先知，不要随便僭越』、
『面对假先知，我们现今依然必须勇敢，但不能随便以为上帝一定会行神迹』、、之类观念）
2. 假使有学生说『不可以』，
那就继续问：「为什么不可以？基督徒不是对上帝要有信心？」
（带入『我们相信上帝现今依然能行神迹，但我们不能僭越上帝主权』、
『信心≠僭越』、『
我们依然要有那种虽千万人吾往矣的勇气，但不能随便僭越』、
『面对假先知不用畏缩，但也不需白目去挑衅』、
『以利亚是上帝先知，他当然可以这样，我们不是上帝先知，所以不能这样』、、、、之类观念）
这些难度较高的问题，不用管年纪小的，
直接就是在讲故事的过程中，穿插拿出来问年龄大的即可。
他们答不出来没关系，告诉他们先想一想，等一下回答。
假使最后依然答不出来，那就自己把那两个方向的进一步问题提出，
看他们有无办法在引导下回答，之后再讲述比较复杂的答案。
那些答案，不用全讲，观察学生程度与吸收状况，挑一些讲即可。
这样的话，年龄小的，一样有听到故事，而且可以听懂；
年龄大的，一样有学到高深教义，不是反复听陈腔滥调会背的圣经故事而已。
二、请问有没有推荐纯正的优良幼儿教材？
答：
很抱歉，除了很早以前使用过不太怎样的教材以外，
之后长年我都习惯自己拿圣经编上课内容，不使用教材。
所以，我也不知道有哪些较好的幼儿教材。
基本上，教材可简单分『圣经故事类』和『圣经教义类』。
这两种都有其重要性在。
圣经故事类主要必须让孩子熟悉各种圣经故事与基本意义，
圣经教义类主要必须让孩子了解各种基本教义。
假使觉得故事类教材已经太多、故事已经讲太多次，
请务必考虑教义类教材。
故事类和教义类轮流，对孩子的帮助会比较大。
教义类部分，有弟兄姊妹推荐『信仰的基石』教材，值得参考。
这是属于儿童用的『要理问答』。
http://tcnn.org.tw/search?q=儿童要理问答
三、孩童生活教育的处罚，在教会里每个成年人的标准，常宽松不一，莫衷一是，最后就是放任。
请问孩童的处罚原则，圣经是如何教导呢？
答：
很不幸的，管教与体罚，是『自己家里』，不是『教会主日学』。
自己家里，父母自己可全权自行决定照圣经来管教与体罚；
教会是集体的，无法这样。
你怎知这孩子的家长同意你体罚？
你怎知教会政策同意你体罚？
我之前在教会教主日学时，主日学校长本身反对体罚，
我当然只能顺服权柄。
当然，假使有心，可以在主日学老师会议时，大家一起讨论，
看是不是要订出一套管教与体罚原则，并询问家长是否同意。
但这只是理论，实际上困难重重。
我后来不愿再继续当主日学老师，原因很多，
其中之一就是多数老师过于放任，我不认同，但无力可扭转这种行为。
当少数不乖的孩子上课捣蛋，却无人能有效制止，
这时，他们不仅干扰有心上课的孩子，而且，还会让其他小孩开始学坏。
我后来的主日学，就是自己家人而已。
我自己教自己小孩，在主日礼拜后上主日学。
因为，我后来去的教会，已经小到没有孩子上主日学了。
教会愿意借教室给我，我就使用教会教室；
教会不愿借教室给我，我就回家自己买白板自己上课。
小小分享，提供参考
小小羊
分類：信仰与精神、心理、辅导